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何添明

时间:2017-02-28 编辑:投票好人榜

何添明:有活力的“专业”才能引来“长流水”

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    东凤镇第二中学的生物老师何添明在他的同事圈和学生圈里,是个出了名的专业控。

搞教育的都熟悉一句话——“要给学生一杯水,教师须有长流水。” 这句话的意思就是说教书育人者自身得有渊博的常识,扎实的专业功底。认识他的同事说:“何添明就是绝对正宗的‘长流水’式老师。他很专业,并且他的专业是可生长的,是有活力的。”

 

跟学生一起学习和探索

    不过,或许只有何添明自己和他身边的亲人朋友最清楚,为了让他的专业成长起来,跟得上时代的发展、学生的变化和不断增长的常识需求,何添明付出了什么。如果稍微留意一下,就会发现,何添明是个“出镜率”很高的老师,因为从早到晚,甚至放学后,他都在学校,并且路线简单固定,不是在教室,就是在办公室和实验室里。他还有好几个移动硬盘,里面存放的都是自己从事生物教学以来搜集的各种教学资料。“电脑硬盘空间500G,最初觉得很庞大,但没过几年就发现,这点空间,其实远远不够用。后来就只能用移动硬盘保存。”何添明说,自己并没有刻意去做什么,那些资料都是配合教学的实际需要整理出来的。

    说起何老师的“专业”,上过他的课的学生们体会最深。“大家校园里几乎没有他不认识的植物。何老师不止是认识了,简直是对那些植物知根知底,什么科、什么属、什么种,只要瞄上一眼,他张口就来,如数家珍。”有时候学生们也会不服气,专门去电脑上或者生僻的书上找些偏题,甚至是“未解之谜”来“考验”他,结果十之八九都能让何添明顺利“答疑解惑”。偶尔遇上超越自己专业范围的“考题”,何添明则会十分坦然地向学生们承认自己还需要继续学习。“何老师说要学习真不是应付大家,他真去学呢,从来不欠常识债,想方设法寻求答案来给大家一个答复。”何添明说,老师不可能是万事通,面对学生们的问题,总会有被难倒的时候,如果这个时候胡乱搪塞过去,很可能就阻断了学生们的求知欲,“跟学生们一块学习和探索,也会让他们会对学习更有兴趣。”

 

病痛缠身仍十年如一日坚守教学岗位

    其实,一个教师的专业,并不仅仅是在于所教授课程业务上的精熟,更在于其对教育的信念和固执。何添明的“专业”更是如此。

    东凤二中是一所农村学校。相对于不少学校而言,东凤二中的生源条件略弱,学生的常识面窄,自制力也差一些,同一个班级里,学生也是参差不齐,个体差异很大。面对这样的情况,何添明的观念是:教育是一种等待,公平对待每一位学生。在他的眼里,没有差生和优等生的区别,只是有些学生学习速度慢了一些,“对于他们,不应该放弃,而是要认真帮助,耐心等待。”、“每个学生都有不同的专长,都可能是大家学习的对象。可能他在接受生物学的常识时慢了一点,但我相信,只要坚持,总有开窍的那一天。”因为他的不偏不倚,不嫌不弃,学生都愿意“亲其师,信其道”。

    对待教育,何添明是个十分固执的人。相熟的人都知道,何添明身体不好,患有肝硬化,常常发病。即便是病痛缠身,他仍十年如一日地坚守教学岗位,奉献出他的分分秒秒。每年的五六月份是师生们最忙碌的时候,每个人都在为中考做最后的冲刺。为了能给学生们做补习,何添明经常放弃午休,陪着来向他请教问题的学生们一起学习。有一天,前来补习的学生突然说中午不来补习了,让他好好休息。“何老师那时候发病了,大家看的出来,他整个人的状态看上去很不好。可他却笑着说自己没事,还说他就看着大家学习,一点不累,也是休息。”有学生说,何老师的教学劲头经常让自己惭愧,老师都如此,学生又有什么理由退缩呢? 


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